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第154章 教育心理学（第2页）

病耻感。

“你再多跟涵涵说说话就知道了。

她的心，很僵硬了，就跟地一样，荒了好几年又被冻了好几冬，想再翻成肥地，种出好庄稼，哪有那么容易。”

尘黛看着记下来的手机号，即便每一个数字都在日光反耀下出现“多管闲事”

的嘲讽，尘黛仍旧觉得应该且必须打一个。

韩子涵是无脑逮人就说，还是真的无路可走后的撒网式求救。

“你要是打呢，别建议休学，我们也不懂。”

张美英道。

尘黛想起了陈换换。

她俩一起坐在自习室里看书。

尘黛不断从眼前的英语考级试卷里神游出境，看会闲书，想会闲事，摸一把换换书旁的各色记号笔。

无意间瞥到，陈换换认真背的书，名为《教育心理学》。

尘黛将电话打给陈换换。

“有一个关于自我意识发生和发展的重要理论，叫埃里克森人格发展八阶段理论。

简单来说，就是埃里克森认为人的自我意识发展是持续一生的事情，这个过程可以分为八个阶段，每一个阶段都受遗传和环境的双重影响，任何一段若出现失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。”

陈换换随口道，她的理论相当扎实。

“如果顺利通过会怎样，闯关失败会怎样？”

“发展任务如果完成的好，会形‘积极’的人格品质，如果失败则为‘消极’的人格品质。

比如，你村里这个小姑娘，11岁？年龄属于儿童中期和青春期交界处。

儿童中期的发展任务是‘勤奋对自卑’。

如果她能顺利地完成学习课程，她就会获得勤奋感，形成一种品质叫‘能力’，这使的她在将来，她独立生活和承担工作任务时充满信心。

反之，就会因‘无能’而产生自卑感。”

“班里总有学习不好的，也……不都自卑吧。”

尘黛回想自己这个年龄段，学习……中不溜。

“这里不仅仅是指字面意义上的学习，还包括解决问题的能力、人际关系的处理、面对困境时镇定的态度等等。

因为这个年龄段，主要的圈子实际在学校里。

学校是一个小社会，在学校里面能够相处融洽，进入社会也会得到更多的便利性。”

“另外，凡事都有个度，如果儿童过分看重自己学习，而对其他方面木木然然，这样其实挺不容易快乐的。

埃里克森有句名言‘如果他把工作当成他唯一的任务，把做什么工作看成是唯一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。

’”

陈换换继续道。

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“下一个阶段是什么？”