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046回 神光圆离合邀来月中姝（第1页）

（题记：“意境”

这两个字在汉语中究竟是什么意思？很多人学习白话文时使用传统的抽象名词往往似是而非，不求甚解。

其实汉语中一字一辞皆有出处，古文言是单字成词，所以“意境”

二字不是一个词。

如果要寻找它的来源，恐怕它来源于一种很“实在”

的体验。

）

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“……于是洛灵感焉，徙倚彷徨，神光离合，乍阴乍阳。

竦轻躯以鹤立，若将飞而未翔。

……飘忽若神，陵波微步，罗袜生尘。

……”

这是柳老师朗诵古文的声音。

同学们都非常安静，静静的在听她吟咏曹植的这篇《洛神赋》。

飘逸出尘的文章意境用柳老师那轻扬柔美的嗓音读出来，再配上她清丽秀美的五官与亭亭玉立的身姿，恍然乎就是文章中的洛神再现。

这是在上语文课。

柳老师上课可能多少受了一点她的前辈唐老头的影响，讲课时经常超出课本之外引用其它的各种知识。

她和唐老头不同的是，并不乱发感慨和议论，只是将她自己认为美好的文字推荐给学生。

这一节课本来讲的是曹操《观苍海》，柳老师从曹操讲到了魏晋文风，又从魏晋文风又讲到了建安三子，最后背出了曹植的《洛神赋》。

柳老师告诉我们，要想真正领略到汉语的文字之美，有些文章是必须要看的，有些最好背下来，比如说这篇《洛神赋》。

这些要比司马知北老师推销给我们的那些范本作文选集强上千万倍。

我当下就决定，晚上回去就把《洛神赋》背下来。

就算不为了中华文字之神韵，仅仅是为了柳老师，我也一定会如此。

……

这天夜间，仍然是阴神出游，来到状元桥头。

风君子已经早到了，正坐在那里摇头晃脑，口中念念有词：“……神光离合，乍阴乍阳……”

原来他也在那里背《洛神赋》。

我在一旁感慨道：“这么好的文章，为什么我们的课本中没有呢？也不知道编教材的那些人怎么想的。”

风君子点头称是，突然又问我：“石野，你知道曹植是怎么看见洛神的吗。”

“《洛神赋》我背下来了，这是一种意境，他在意境中见到了洛神。

只可意会不可言传。”

风君子看了我一眼：“你背下来了？好小子呀，比我还快！

……我问你，你看见光了吗？”

我愣了一下，他突然又问起我的丹道修行来了。

我看见光了。

我把我修炼中的感受原原本本的告诉了他。